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高校知识产权人才培养繁荣背后的思考

【时间: 2013-10-09】 【作者:】

  近年来,伴随着高校知识产权人才培养体系建设的快速发展,知识产权学院如雨后春笋般在大江南北迅速涌现,专业设置与学科地位亦逐渐独立,培养层次渐趋多样化,招生规模更是年年上升。但在这繁荣的背后,对于知识产权教育也应保持清醒的头脑,在探索的同时也要有慎重的思考。

  笔者认为,知识产权学院建设要更加重视内涵。近年来,伴随着国家知识产权战略实施,极大地激发了各高校知识产权学院的建设与兴起。近10年来,全国已经涌现了20多家知识产权学院,更有一些知识产权研究院、研究中心不断出现。知识产权学院的兴起,对于推进知识产权教育事业和知识产权人才的培养,自然是件幸事。但应注重其内涵和实质的建设,稳扎稳打,不断探索,突出实效,不能仅仅停留在表面上和形式上。

  同时,知识产权学院体制建设要积极探索,以有利于提高教学效率、培养优秀人才为指针。以往,我国高校的知识产权学院管理体制方面,大多依附于法学院,这自然具有一定的道理,但在经济社会飞速发展,知识产权事业快步前进,对知识产权人才需求趋向多元化的今天,如何以经济建设为中心,更好地服务创新驱动发展战略,培养各种层次的符合社会需求的知识产权人才,对于管理体制的建设与探索也必然存在新的要求。因此,对此要结合实际,认真思考。

  要结合社会实际需求,探索开辟知识产权人才培养的全新格局。有鉴于我国经济社会发展的现实,要对高校知识产权人才培养体系的定位加以重新考虑,更多地应顾及作为创新主体的中小企业需求,增设知识产权实务人才培养渠道,不再一味追求高端人才。近年来,高校教育强调的是知识产权人才必须具备复合性的知识结构,尤其要具有理工科背景,似乎知识产权人才全都是比较高端的人才。在一定程度上,这的确是需要的,尤其是一些大型企业、外资公司,对知识产权人才的知识结构要求较高。但是,还需要看到,我国大量中小企业对于知识产权人才的需求,还只是在法务、行政或技术支持等岗位中从事知识产权实务工作的人员。因此,在这种状况下,就产生了高校教育与企业需求之间的矛盾。当然,这并不是鼓励在本科甚至专科层面大规模开展知识产权专业教育。事实上,笔者更倾向于在法学甚至理工科专业本科生中,加强知识产权课程设置与教学,而非盲目增设知识产权本科专业。

  由此,在知识产权人才培养多元化背景下,高校师资应当不断更新知识结构,胜任知识产权实务教育的新形势。应该说,目前高校的知识产权教育多数还是以理论知识教授为主,即使有不多的实践性课程,也大多缺乏系统的实践训练,其中一个重要因素,就是缺乏通晓实践且具有丰富实践经验的师资。目前,高校知识产权教师不少具有律师资质,因此,讲授知识产权诉讼等实务课程可能得心应手,但很少有教师从事过企业知识产权管理、专利代理或专利信息检索分析等实务,这使得高校知识产权专职教师几乎难以胜任这些实务课程的教学。虽然不少学校积极邀请企业、专利事务所等实务部门的资深专家到校授课,甚至聘为兼职教授,但由于其自身时间有限等原因,真正完整系统地讲授独立课程者却极为少见。因此,解决途径之一,就是发挥现有师资力量优势,组织他们深入创新主体、中介机构等实务部门,学习、掌握、更新自身知识结构,如此才能更好地适应我国创新活动日趋活跃、迫切需要知识产权实务人才的新形势的需要,切实发挥高校作为人才培养主体的作用。 (袁真富)

  来源:知识产权报咨询网

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